1. 邮箱：xipeiguose@snnu.edu.cn

2. 研究方向：科学教学心理、科学推理论证、科学认同感等

3. 个人简介：郭习佩，科学教育学博士，伟德源自英国始于1946助理研究员，中国教育学会科学教育分会副秘书长，全球华人科学教育研究学会理事。目前在SSCI、CSSCI期刊发表多篇学术论文，获第十届教育部科学研究优秀成果奖陕西省哲学社会科学优秀成果奖各一项，且研究成果被教育部校外教育培训监管司、教育部教育管理信息中心等部门采纳。

4. 学习经历：

2019.09-2023.06，伟德源自英国始于1946，现代教学技术教育部重点实验室，科学教育（博士）

2017.09-2019.06，伟德源自英国始于1946，化学化工学院，化学教育（硕士）

2013.09-2017.06，伟德源自英国始于1946，材料科学与工程学院，材料化学（本科）

5. 工作经历：

2023.07-至今 伟德源自英国始于1946现代教学技术教育部重点实验室 助理研究员

2024.02-2024.08 教育部高等学校科学研究发展中心 科学教育工作专班成员

6. 学术论文

[1] Guo, X., Hao, X., Shao, Xue L., Shang D., & Hu, W. (2026). The impact of science learning experiences, science identity, and career exploration on science-related career choice: a sex-based perspective. International Journal of STEM Education, 13(6).

[2] Guo, X., Shao, F., Hao, X., Xin, J., & Hu, W. (2026). Research on Students’ Scientific Reasoning and Argumentation Abilities in socio-scientific Issues Context: Integrated Constructive and Critical Perspectives. Research in Science Education, 56, 603-628.

[3] 郭习佩, 胡卫平, & 郝学敏. (2025). 科学教育中社会性科学议题如何教——基于思维型科学探究的模式建构. 中国教育学刊(11), 65-71.

[4] 郭习佩,王宁,窦赏 & 胡卫平. (2025). 推进科学教育综合化实施：法国科学教育改革的经验与启示. 基础教育参考, (02):12-24.

[5] Guo, X., Hao, X., Deng, W., Ji, X., Xiang, S., & Hu, W. (2022). The relationship between epistemological beliefs, reflective thinking, and science identity: a structural equation modeling analysis. International Journal of STEM Education, 9(1).

[6] Guo, X., Deng, W., Hu, K., Lei, W., Xiang, S., & Hu, W. (2022). The effect of metacognition on students’ chemistry identity: the chain mediating role of chemistry learning burnout and chemistry learning flow. Chemistry Education Research and Practice, 23(2), 408-421.

[7] Guo, X., Hao, X., Ma, J., Wang, H., & Hu, W. (2022). Examining relationships between chemistry anxiety, chemistry identity, and chemistry career choice in terms of gender: a comparative study using multigroup structural equation modelling. Chemistry Education Research and Practice, 23(4), 829-843.

[8] 胡卫平, 郭习佩, 韩葵葵, & 张阳. (2025). 高质量中小学科学教育体系建构的基本路径. 人民教育, (Z2), 27-31. （注：被《新华文摘》2025年第22期全文转载）

[9] 王宁, 郭习佩, 李雪 &  胡卫平. (2025). 俄罗斯科学及课程与教材特点研究. 基础教育参考, (03), 53-66.

[10] 窦赏, 郭习佩 & 胡卫平. (2024). 加拿大基础教育阶段科学教育实施研究. 基础教育参考, (09), 38-50.

[11] Hu, W., & Guo, X. (2024). Construction and practice of STEM education system for primary and secondary schools. In Disciplinary and Interdisciplinary Education in STEM (pp. 81-101). Springer, Cham.

[12] Deng, W., Guo, X., Cheng, W., & Zhang, W. (2022). Embodied design: A framework for teaching practices focused on the early development of computational thinking. Computer Applications in Engineering Education.

[13] Deng, W., Lei, W., Guo, X., Li, X., Ge, W., & Hu, W. (2022). Effects of regulatory focus on online learning engagement of high school students: The mediating role of self-efficacy and academic emotions. Journal of Computer Assisted Learning, 38(3), 707-718.

[14] Lei, W., Wang, X., Dai, D. Y., Guo, X., Xiang, S., & Hu, W. (2022). Academic self-efficacy and academic performance among high school students: A moderated mediation model of academic buoyancy and social support. PSYCHOLOGY IN THE SCHOOLS, 59(5), 885-899. 

[15] 胡卫平, 郭习佩, 季鑫, 严国红 & 张睆. (2021). 思维型科学探究教学的理论建构. 课程.教材.教法, 41(06), 123-129.

[16] 郭习佩, 薛亮, 古丽茹·吐尔逊, & 冯珏. (2019). 基于Rasch模型对学生推理能力进行测评的研究. 化学教学(04), 18-24

7. 主持或参与项目

[1] 教育部教育管理信息中心2023年度国外教育研究委托课题“科学教育国际比较研究及其数据库建设”，项目编号：MOE-CIEM-20230011, 结项，参与。

[2] 2022年义务教育四年级科学教育质量监测工具研制，项目编号：2022-05-002-BZGK02，结项，参与。

[3] 2021年义务教育四年级科学教育质量监测工具研制，项目编号：2021-05-002-BZGK02，结项，参与。

[4] 2020年中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目：基于监测的中小学生科学素养提升策略研究，项目编号：2020-05-002-BZPK01，结项，参与。

[5] “陕西省基础教育质量提升工程”项目研究，项目编号：SJGH145-01，结项，参与。

[6] “2022年度西安市学生发展质量监测服务采购项目”（西安市教育科学研究院），结项，参与。

8. 获奖

[1] 2026 年，“科学教育面临的挑战与改进建议”获第十届教育部科学研究优秀成果奖三等奖。

[2] 2023年，“思维型科学探究教学的理论建构”获陕西省第十六次哲学社会科学优秀成果奖三等奖。